天赋与努力：一个高考屏蔽生背后的教育思考
昨天办公室里传来消息。
湖北襄阳的小邓同学高考成绩被屏蔽了 进了全省前20名。这孩子面对镜头时说得很轻松 自己可能是天赋型选手。
说实话 我听了心情挺复杂的。
二十五年教书生涯里 我见过太多这样的孩子。有些天生聪明 学什么都快 有些埋头苦读 熬夜到深更半夜。最让人感慨的是 往往前者更容易获得掌声 后者却常常被忽视。
小邓说自己三岁开始学英语 平时还爱打游戏 游戏水平全国前十。
这话听起来确实有点凡尔赛。
老实讲 我教过的学生里也有这种类型。
记得有个叫小李的孩子 上课从不记笔记 下课就往外跑 但每次考试都名列前茅。那时候其他学生家长找我抱怨 为什么他家孩子那么努力 成绩还不如人家随便学学的。
我也很无奈啊。
教育这件事 确实存在天赋差异 但绝不仅仅是天赋决定一切。天赋只是提供了一个相对较高的起点 真正的成就还需要正确的方法和持续的积累。
小邓能做到学习游戏两不误 背后肯定有一套自己的方法论。可惜他在采访中没有详细说明 只是简单提到记忆力好 学过的不容易忘。
这其实错过了一个很好的分享机会呢。
我常想 社会对这种“天赋型”学生的关注 会不会带来一些负面影响。
一方面 普通学生可能因此产生挫败感 觉得自己再怎么努力也比不上别人的天赋。另一方面 被贴上“天才”标签的孩子 也可能因此产生过度自信 忽视了努力的重要性。
前几年我带过一个很聪明的学生 初中时成绩一直很好 但到了高中开始放松 最后高考发挥失常。事后他跟我说 觉得自己聪明 不需要像别人那样拼命。
这就是单纯强调天赋可能带来的问题。
说到底无论天赋高低 学习都需要科学的方法和持续的投入只是投入的方式和强度可能不同罢了。
回到小邓这个案例。
他能考出这样的成绩 肯定不只是因为聪明那么简单。三岁开始的英语学习 说明家庭教育起步很早 这本身就是一种优势积累。游戏能打到全国前十 说明他在专注力和反应速度方面确实有过人之处。
但更重要的是他能在学习和娱乐之间找到平衡 这种自我管理能力才是真正值得学习的地方。
很多学生要么完全沉迷游戏 要么谈游戏色变 很少有人能像他这样把握好分寸。这背后反映的是良好的时间管理和自制力 而这些品质绝不是天生的 需要长期培养。
我想这可能才是他成功的关键吧。
最近我一直在想一个问题。
我们究竟应该怎样看待教育中的天赋差异？是承认差异的存在 还是强调努力的重要性？
我觉得两者都很重要 但更重要的是帮助每个学生找到适合自己的学习方式。有天赋的孩子要学会谦逊和坚持 没有明显天赋的孩子要相信方法和努力的力量。
教育的意义不在于培养几个天才 而在于让每个孩子都能发挥出自己的最大潜能。
小邓选择了北大元培学院 希望他在更高的平台上继续保持这种平衡和谦逊。
说实话 比起他的高分 我更希望看到他能把自己的学习方法分享给更多同龄人。
这样的分享 可能比单纯的成绩更有价值呢。
毕竟天赋不可复制 但好的方法可以传播啊。
